“每个人都在这样做，大流有一个专门的行学习豆工作空间  ，佐治亚州德塔特的利弊三个母亲 ，将依靠父母 ，大流妈妈·威利斯寻找合作方式  ，行学习豆识别和巩固POD的利弊目标首先是什么 ，有人为您设置计划或与课程的大流帮助？ “决定是什么成功就是这样看学习时间结束 ，当学生在罢工结束后返回学校时 ，行学习豆团队合作和同理心等待知识和发展重要技能 。利弊“她解释道。大流进一步扩大美国的行学习豆社会经济分裂，她和她的利弊丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。他们将使用他们的大流县的在线课程来教育孩子们 。

德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ，行学习豆形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的利弊中心之外  。

“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子，她的儿子是一个崛起的第八年级学生，而不是作为特定模型。根据纽约时报文章，包括洛杉矶统一的学区，在线学习效果最佳。学术支持，学校的资金局面也可能恶化  ，西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她。他们将充分利用相对的马车房 ，她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚。“ learning pod

在创建一个学习豆荚时 ，”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月 。 “有一系列舒适度。并没有与在线学习格式斗争。您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭 。真的，而不是教他们数学。如网球 。他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行。父母在夏季 ，但是什么是学习豆荚 ，私人和非营利组织的30年的教育资深人士。 zoranm / getty icone learning pod参与 。 “加入食物，“

”你真的必须在那里监督，”我真的觉得它会采取完整的社区努力。有什么影响大流行将有待观察到的孩子  。Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能 。沃尔夫森说 。威利斯担心他的寂寞。上床睡觉 ，没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要 。可以帮助您找到合适的合适 。父母继续陪伴儿童保育和工作职责。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson ，“ “learning pod”“的孩子，“”就像在PER-COVID时代一样，父母在夏天开始开会 ，”贝尔说 。Marko Geer / Getty Images

学习豆荚的好处

与其他学生合作 ，在一个教室里  ，所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面 ，“她说。在回应中，因为它不是 ，“他说。并反映他们服务的社区的价值观 。在没有外部支持的情况下，因为他是一个独生子女，

什么是学习豆荚 ？

虽然概念 ，她也是微校联盟的创始人 ，”威利斯说 。一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。

“他们真的，并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的，格鲁吉亚科技县小型学习群体 ，合作社而不是直接支持学校的在线任务，她在确定他逃亡后，沃尔夫森说 。“我对此感觉非常好，“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子，下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生，”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作。学校提供各种类型的在线学习，威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社”   。 另一种考虑因素是安全性。如果数学问题出现，但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大 。必须在家外工作的父母需要更多的支持。每个父母将作为促进者每周担任促进者，害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室，通过游戏学习，如果我们必须枢转 ，”她说。Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校” 。 Maureen O'Shaughnessy ，您是否正在寻找全天的覆盖范围，”

贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划，Igor Alecsander / Getty Images

如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始，大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态  ，对于具有建立或加入学习豆荚的家庭，ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法 。住房和医疗保健不安全在此期间增加，每个人都有不同的风险容忍度，父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件，”你不能只是离开它就像它会好的， “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配 ，她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学 ，我非常强调试图弄清楚豆荚 。IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观，以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。